جریان دانشجویی به تریبون جریان‌های خاص سیاسی تبدیل شده است/ ساختار کشور، غیرپاسخگوست/ پس از دوره بنی‌صدر، رئیس جمهور بیشترین اختیارات را داشته است
تاریخ انتشار: ۱ آبان ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۵۵۴۷۸۸
دبیر جنبش عدالتخواه دانشجویی گفت: جنبش دانشجویی به آفات وادادگی، عدم استقلال و گم کردن نقش خود در جامعه دچار شده است.
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از مرآت، فعالیت جریان‌های دانشجویی به عنوان یک عامل بالقوه برای به نقد کشیدن کاستی‌ها و ارائه راهکار برای برون‌رفت از مشکلات، در سال‌های مختلف، فراز و فرود بسیار داشته است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مرآت: به عنوان مسأله نخست، ارزیابی شما را از میزان استقلال رأی و عمل جنبش دانشجویی می‌شنویم.
متأسفانه جنبش دانشجویی در زمان کنونی، به آفات وادادگی، عدم استقلال و گم کردن نقش خود در دانشگاه و جامعه دچار شده است. با این مقدمه، باید با تردید درباره استقلال جریان‌های دانشجویی سخن بگوییم. بی‌تردید نوع نگاه ما به جریان دانشجویی و تعریف ما از این جریان به عنوان یک جریان آرمان‌خواهِ ضدسلطه که با تقدس‌گرایی نسبت به اشخاص، نهادها و سازمان‌ها میانه‌ای ندارد، تعیین‌کننده است.
این که تعریف درستی از جریان دانشجویی نداشته باشیم، یقینا سبب خواهد شد که این جریان ذیل نگاه‌های خاص سیاسی و در زمین احزاب و اشخاص تعریف شود. تحلیل عملکرد جریان‌های دانشجویی که عدم دغدغه افراد نسبت به مسائل اساسی و مشکلات کشور نشان می‌دهد که متأسفانه استقلالِ حال حاضر جریان‌های دانشجویی به چالش کشیده شده است.
جریان دانشجویی به تریبون جریان‌های خاص سیاسی تبدیل شده است
مرآت: با این تفاسیر، موافقید که تشکل‌ها و جریان‌های دانشجویی نباید امتیاز ویژه‌ای به جناح‌‌های سیاسی بدهند یا به تعبیری جاده‌صاف‌کن جناح‌ها باشند؟
یقینا. اساسا جریان دانشجویی باید دیده‌بان آرمان‌ها و ارزش‌های انقلاب اسلامی باشد و حل مسائل و مشکلات کشور را در دستور کار خودش قرار بدهد. متأسفانه از زمانی که جریان دانشجویی نتوانسته این امر را به عنوان اولویت خود قرار دهد و به تریبون برخی از اشخاص و جریان‌های خاص سیاسی تبدیل شده است، نقش خود را در جامعه از دست داده است.
این رویکرد مطمئنا آسیب‌های فراوانی را متوجه جریان دانشجویی خواهد بود.
انتقاد بدون انگیزه اصلاح، آسیب‌زاست
مرآت: آیا می‌توان گفت که جنبش دانشجویی باید «همواره» نسبت به حاکمیت موضع انتقادی داشته باشد؟
تنها نقش جنبش دانشجویی، انتقاد نیست. در کنار انتقاد از خطاها و کاستی‌ها، جریان دانشجویی آمده است تا بسیاری از نقاط مثبتی که در فضای حاکمیت و انقلاب اسلامی وجود دارد را نیز مطرح کند. ما اعتقاد داریم که انتقاد همواره باید در راستای اصلاح صورت بگیرد. اگر چنین نباشد، انتقاد نیز آسیب‌زاست. اگر نقش جریان دانشجویی را تنها در انتقاد کردن خلاصه کنیم، مطمئنا درست نیست.
تکرار می‌کنم که بر جریان دانشجویی لازم است که به همان میزانی که نقاط منفی دستگاه حاکمیت را مطرح می‌کند، نقاط مثبت را نیز مطرح کند.
مرآت: بگذارید بپرسم که شما اساسا چقدر چراغ جریان‌های دانشجویی را روشن می‌دانید؟ با این توضیح که به طور مثال در استان سمنان سکوتی سنگین بر تشکل‌های دانشجویی حکمفرماست. گو این که تشکل‌ها رغبتی برای حل مشکلات ندارند.
باید به صراحت و به طور واضح بگویم که دولت‌ها و به ویژه دولت آقای روحانی، حاضر نبوده‌اند که زمینه و بستر گسترش فعالیت‌های دانشجویی را فراهم کنند. اگر بگوییم که در دولت آقای احمدی‌نژاد فضای فعالیت تشکل‌های دانشجویی محدود بوده است؛ باید اشاره کنیم که در دولت آقای روحانی نه تنها هیچ بستری برای فعالیت‌های دانشجویی فراهم نمی‌شود؛ بلکه بالعکس، نوعا با فعالان دانشجویی، برخورد هم صورت می‌گیرد!
استاندار سمنان چندبار پاسخگوی پرسش‌های دانشجویان بوده است؟
نکته دوم این که در برخی از شهرها، مسئولان بستر فعالیت دانشجویی را فراهم نمی‌کنند. اگر از استان سمنان نام می‌برید، باید بپرسیم که مسئولان استان در چه مرحله‌ای از پاسخگویی قرار دارند؟ یا مثلا بپرسیم که نماینده ولی فقیه در استان از زمان منصوب شدن، به چه میزان در میان مردم حضور پیدا کرده و پاسخگو بوده است؟ استاندار سمنان چند بار در دانشگاه حاضر شده و پاسخگوی پرسش‌های دانشجویان بوده است؟
در کنار سکوت تشکل‌های دانشجویی استان سمنان، یکی از آسیب‌هایی که در استان سمنان شاهد آن هستیم، این است که مسئولان استان هم فضایی برای تشکل‌های دانشجویی فراهم نکرده‌اند.
ضعف تشکل‌ها ناشی از فقدان نقطه اتصال با ولایت فقیه است
مرآت: مسئولان استان طبعا مایل‌اند که تخلفات و خطاهایشان دنباله رسانه‌ای پیدا نکند و مورد پرسش جریان‌های دانشجویی قرار نگیرند اما فارغ از نقش دولت و مسئولان، چه بلایی بر سر خود جریان دانشجویی چه آمده است؟ محدودیت‌آفرینی دولتی طبیعی است؛ چراکه حفظ جایگاه برای برخی از مسئولان، یکی از اولویت‌هاست! در این میان تشکل‌ها چرا کوششی برای حل مشکلات نمی‌کنند؟
البته در برخی از نقاط کشور جریان دانشجویی فعال است اما به هر حال در استان‌هایی، تشکل‌ها ضعیف عمل می‌کنند. تحلیل من این است که این دوستان، نقطه اتصال خود را با ولایت فقیه از دست داده‌اند. ولایت فقیه بارها و بارها جریان دانشجویی را به مطالبه‌گری فراخوانده و از آنها خواسته است که در موضوعات مختلف ورود کنند و مسائل را حل کنند. متأسفانه جریان دانشجویی در حوزه مطالبه‌گری فاصله خود را با ولایت زیاد کرده است.
اراده حال حاضر جریان دانشجویی برای این که بتواند فرامین حضرت آقا را در فضای دانشجویی پیگیری کند، ضعیف است. بنابراین پاسخ به این سوال که چه بلایی بر سر ما آمده، این است که اراده‌های ما تضعیف شده است.
ساختار کشور، غیرپاسخگوست
مرآت: پرسش دیگر من در ارتباط با مسئولیت‌گریزی کارگزاران است. ما در زمانه‌ای زندگی می‌کنیم که هیچ کارگزاری حاضر نیست مسئولیت شرایط موجود را بپذیرد. دولت و مجلس هردو از کمبود اختیارات سخن می‌گویند! و صدالبته دولت گوی سبقت را در مسئولیت‌گریزی از دیگر نهادها ربوده است. شما چقدر جنبش دانشجویی را در پاسخگو کردن کارگزاران حاکمیت موفق می‌دانید؟
تا آن‌جا که حاکمیت و ساختار کشور به جریان دانشجویی، اجازه مطالبه‌گری داده است، موفق عمل کرده‌ایم. متأسفانه ساختار حال حاضر کشور، ساختار غیرپاسخگویی است. به جز مقام معظم رهبری، اکثر مسئولان حاضر به پاسخگویی درباره حوزه مسئولیت و عملکرد خود نیستند. می‌توان گفت تنها فرد در جمهوری اسلامی که پاسخگوی عملکرد خود بوده، مقام معظم رهبری است اما متأسفانه اکثر مسئولان این‌گونه نبوده‌اند؛ حال آن که اختیارات فراوانی داشتند.
رئیس‌جمهور حال حاضر کشور، تمامی اختیارات موردنیاز را در دست داشته است؛ به تعبیری، پس از بنی‌صدر، ایشان بیشترین اختیارات را داشته است؛ تنها فرمانده کل قوا نیستند! اما با وجود این اختیارات، پاسخگوی عملکرد خود در فضای نخبگانی و دانشگاهی و حتی در فضای مردمی نبوده‌اند. به تعبیری، به نسبتی که به افراد در ساختار حاکمیت اختیار داده شده است، الزامات پاسخگویی فراهم نشده است.
این یک مشکل ساختاری است که حل آن نیازمند تبیین توسط کارشناسان و مطالبه‌گری توسط جریان دانشجویی است.
مشی رهبری کاملا بر مدار پاسخگویی است
مرآت: درباره آن‌چه که تحت عنوان پاسخگویی رهبر معظم انقلاب مطرح کردید، توضیح بیشتری دارید؟
من چندین سال فعالیت دانشجویی داشته‌ام و به طور واضح دریافته‌ام که بسیاری از پرسش‌هایی که مدنظر جریان دانشجویی کشور بوده، مورد پاسخگویی رهبر معظم انقلاب قرار گرفته است. این سخن را نه بر حسب تعارف، بلکه حسب تجربه بیان می‌کنم. مشی و نگاه مقام معظم رهبری در فضای مدیریتی کشور، کاملا بر مدار پاسخگویی است. نمی‌توان پاسخگویی را در مدیریت رهبر انقلاب نادیده گرفت.
مرآت: تشکل شما، از جمله تشکل‌هایی است که تندترین انتقادات را حتی نسبت به بیت رهبری در حضور رهبر انقلاب مطرح کرده است. موضوعات مطرح‌شده در جریان این انتقادات چقدر مورد پیگیری قرار گرفته است؟
تردیدی نیست که نقائص و آسیب‌های فراوانی در ساختارهای مختلف کشور وجود دارد. بخشی از انتقادات ما هم متوجه مسئولیت‌هایی در بیت رهبر معظم انقلاب بوده است. نقد ما این است که برخی نگاه و اولویت خودشان را حسب این که در بیت مقام معظم رهبری قرار دارند، به نام رهبری قالب می‌کنند. آنها نگاه خودشان را البته به نام رهبری، در صداوسیما، در شورای‌عالی انقلاب فرهنگی، در موضوع FATF و برجام قالب می‌کنند.
ما اجازه نمی‌دهیم برخی افراد، مقام ولایت را برای پیشبرد اولویت‌های خود سپر قرار دهند. انتقاداتی که در این حوزه مطرح شده، تا آن‌جا که لازم بوده، پاسخ داده شده و در حال پاسخگویی است. این در حالی است که برخی از نهادهای دیگر مورد انتقاد ما، اساسا هیچ پاسخی ارائه نکرده‌اند.
چرا صدای مستضعفان از رسانه ملی به گوش نمی‌رسد؟
مرآت: محمل مهمی به نام صداوسیما وجود دارد که می‌تواند بلندگوی جریان دانشجویی برای مطالبه‌گری باشد. سهم جنبش دانشجویی از تریبون‌های ملی همچون صداوسیما چقدر بوده است؟
اگر اندکی نظاره‌گر وضعیت صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران باشید درمی‌یابید که جنبش دانشجویی سهمی از رسانه ملی ندارد. البته مسأله ما این است که جنبش دانشجویی، سهمی از سیما داشته باشد. تقاضای ما این است که صداوسیما، صداوسیمای انقلابی و ملی باشد. مطالبات مستضعفین و محرومین باید از این رسانه بیان شود؛ تجمعات کارگران و معلمان و افرادی که دچار مشکل شده‌اند، باید توسط این رسانه پوشش داده شود.
متأسفانه به وضوح می‌توانیم بگوییم که صداوسیما نه ملی است و نه انقلابی.
تندیس وزیر غیرپاسخگو، هدیه‌ای برای عباس آخوندی!
مرآت: جنبش عدالتخواه دانشجویی در سالیان قبل، جایزه‌ای برای اعدام انقلابی طراحان تروریسم دولتی از جمله برخی سران رژیم صهیونیستی تعیین کرده بود. آیا این دست اقدامات در میان اقدامات جنبش عدالتخواه دانشجویی کم‌رنگ‌تر شده است؟
این اقدامات کم‌رنگ‌تر نشده است. ما سال گذشته تندیس بی‌عدالتی را به برخی از مسئولان کشور دادیم. در مقطعی، تندیس وزیر غیرپاسخگو را به آقای آخوندی هدیه کردیم و شکایت‌نامه‌ای را نیز به صورت نمادین از ایشان تدوین کردیم. پیش‌تر جایزه‌ای برای از بین بردن سفارت اسرائیل در فلسطین، تعیین کردیم. البته مطمئنا قالب‌های فعالیت دانشجویی نیازمند اصلاح است و در آینده نیز حرکات نمادین دیگری شکل خواهد گرفت.
مرآت: به عنوان پرسش واپسین؛ از یک منظر آینده‌پژوهانه اگر حرکت جنبش‌های دانشجویی به همین منوال ادامه پیدا کند، از نگاه شما در یک افق مثلا 20 ساله، اوضاع جنبش دانشجویی چگونه خواهد بود؟
امروز نگاه حاکمیت به جریان دانشجویی، نگاه مثبت و درستی نیست. هنوز که هنوز است، نگاه «اعلام خطر» را به جریان دانشجویی دارند! در این شرایط، جریان دانشجویی در صورت ارتقاء اراده‌اش می‌تواند آینده بسیار خوبی داشته باشد؛ در غیراینصورت آینده جریان دانشجویی با چالش مواجه خواهد بود.
مرآت: بابت وقت ارزشمندی که در اختیارم قرار دادید، سپاسگزارم.
من هم از شما و همکارانتان تشکر می‌کنم.
انتهای پیام/
منبع: دانا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.dana.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «دانا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۵۵۴۷۸۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ضرورت ایجاد ساختار مناسب برای پیاده‌سازی علوم انسانی با جهان‌بینی الهی
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، سید سعید رضا عاملی، رئیس شورای تحول و ارتقای علوم انسانی در نشست خانه گفت‌وگو در دانشگاه تهران که در روز شنبه هشتم اردیبهشت برگزار شد، از رئیس این دانشگاه به این دلیل که مباحث خانه گفتگو مقطعی و منحصر به شرایط حساس نبوده است و در بیش از یکسال گذشته دانشگاه تهران به صورت پیوسته محفل بحث درباره مسائل حساس اجتماعی ایران را زنده نگه داشته است، تشکر کرد.
وی در ادامه با اشاره به شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی و ریاست دکتر حدادعادل در این شورا ادامه داد: باید از دکتر حداد که ۱۴ سال رئیس شورای تحول علوم انسانی بود و خدمات ارزشمندی را در این مدت صورت داد، تشکر کرد. تشخیص ایشان این بود که باید بر برنامه‌های آموزشی و درسی مرتبط با علوم انسانی تمرکز کرد و در این مسیر ۱۷ کارگروه را ایجاد کرد تا تحول لازم در حوزه برنامه‌های درسی اتفاق بیافتد.
دعاملی ادامه داد: از سوی دیگر تأکید داشت که برای هر برنامه درسی که تدوین می‌شود باید حداقل ۲۰ منبع اساسی آموزشی به‌عنوان کتب مرجع وجود داشته باشد تا بتواند جریان علم را در آن حوزه تقویت کند. البته آثارش در این سال‌ها بیرون آمده، شاید حدود ۹۰ جلد کتاب توسط انتشارات سمت به چاپ رسیده و کتاب‌های متعددی هم در صف انتشار هستند.
در تحول برای علوم انسانی، آموزش و پرورش به عنوان زیرساخت علوم اجتماعی و علوم انسانی برای ورود به دانشگاه باید مورد توجه باشد.
رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی با اشاره به تأکیدات مقام معظم رهبری در سال ۸۸ گفت: ایشان فرمودند که من احساس نگرانی می‌کنم راجع به توسعه بی‌محابای علوم انسانی، بدون اینکه هدفمندی در علوم انسانی وجود داشته باشد، بدون اینکه توجهی به بازار کار علوم انسانی و علوم اجتماعی شود.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد: در حال حاضر ۴۸ درصد دانشجویان کشور در رشته‌های علوم انسانی و علوم اجتماعی و هنر تحصیل می‌کنند، ۳۵ درصد اعضای هیئت علمی در این حوزه هستند، از ۱۶۰۰ فصلنامه مختلف در کشور ۹۰۰ فصلنامه متعلق به علوم اجتماعی، علوم انسانی و هنر است، بنابراین سرمایه عظیم انسانی در این حوزه داریم با این امید که علوم انسانی، علوم اجتماعی و هنر بتواند مسائل اساسی کشور را حل کند و سرمایه‌ای با نگرش اسلامی باشد تا بتواند تمدن نوین اسلامی و جامعه اسلامی که هدف انقلاب بوده، خلق کند.
عاملی اضافه کرد: در تحول برای علوم انسانی، آموزش و پرورش به عنوان زیرساخت علوم اجتماعی و علوم انسانی برای ورود به دانشگاه باید مورد توجه باشد. دانش آموزان به لحاظ ارزشی توجه زیادی به علوم اجتماعی و علوم انسانی ندارند و حتی علوم پایه در حال رکورد است. هفته گذشته گزارشی به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شد که نشان می‌داد هیچ یک از المپیادی‌های فیزیک و ریاضی به رشته ریاضی و فیزیک نرفتند و همه تمایلات به پزشکی و رشته‌های مهندسی پول‌ساز و یا رشته‌هایی که به لحاظ کسب و کار و شئون اجتماعی در مرتبه بالایی هستند، است. دانش‌آموزان بااستعداد سراغ علوم اجتماعی و انسانی نمی‌روند انتخاب‌هایشان رشته‌های علوم انسانی و علوم اجتماعی نیست مگر رشته‌ای مانند حقوق که ارتباطش با کسب و کار قوی است، رشته اقتصاد و مدیریت در اولویت بعدی انتخاب قرار دارد.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی تأکید کرد: از طرفی نگاه انتقادی قوی درباره علوم انسانی غرب در کشور شکل نگرفته است اساسا تغییر در پارادایم‌های دنیای غرب نشان این است که این پارادایم‌ها جواب نداده است، پارادایم دکارتی علوم تجربی جایش را به پارادایم علوم کیفی می‌دهد، و امروز روش‌های تحقیق ترکیبی؛ قدرتمندتر از روش‌های تحقیق کمّی است. همچنین در حال حاضر بین رشته‌ای‌ها مورد توجه است چراکه تک رشته‌ای‌ها نتوانستند نگاه جامع و عمیق ایجاد کنند لذا از زوایای مختلف باید به مسائل اجتماعی نگاه شود.
رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی گفت: ملاحظه دیگر خود دنیای غرب است، دانش دنیای غرب نتوانست توسعه جامع برای آن جامعه ایجاد کند، بحرانهای امروز غرب بزرگ است، درصد قابل توجهی از جوانان در غرب تمایل به هم‌جنس دارند یا اساسا بی‌جنس هستند و در سردرگمی خودیابی جنسیتی هستند. بحران تجاوز به عنف در آمریکا، سواستفاده جنسی از کودکان، قمار و مسائل دیگر در این جوامع بصورت گسترده دیده می‌شود، علوم انسانی چقدر توانسته مسائل غرب را حل کند که امروز بتواند مسائل ما را حل کند.
عاملی بیان کرد: نیازمند ساختاری هستیم که علوم انسانی دارای جهان‌بینی الهی که می‌تواند جامعیت را خلق کند، داشته باشیم. در اولویت بعدی کارآمدی مطرح است. چقدر علوم انسانی می‌تواند به پیشرفت کشور کمک کند؟ چه نسبتی با خدمات صنعت و بازار کار دارد؟ چقدر علوم انسانی جدی گرفته شده است؟ چقدر سرمایه و منابع پژوهشی در کشور به علوم انسانی اختصاص می‌یابد؟!
رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی با تأکید بر روزآمدی علوم انسانی گفت: چقدر این علم به روز شده است؟ فضای مجازی امروز یکی از فضا‌های پرطرفدار در جهان است، سهم تجارت الکترونیک به ۱۷ تریلیون دلار از سهم تولید ناخالص ملی جهان رسیده است
وی با طرح این سوال که علوم پایهِ علوم انسانی کجاست؟ اضافه کرد: مقام معظم رهبری عنوان می‌کنند که علوم پایه ذخیره مالی برای توسعه و پیشرفت ایجاد می‌کند، چطور می‌توانیم علوم پایه علوم انسانی تقویت کنیم.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: تاکنون با دانشگاه‌های مثل دانشگاه علامه طباطبائی و دانشگاه شریف، فرهنگستان علوم و پژوهشگاه‌ها نشست‌هایی داشتیم تا هم‌افزایی دانشی داشته باشیم، امیدواریم بتوانیم در مسیر تحول و ارتقای علوم انسانی گام‌های موثر برداریم.
عاملی در بخش پایانی این نشست بیان کرد: در حدیثی از پیامبر (ص) آمده که دو نیکی برتر در جهان وجود دارد که برتر از آن نیست و آن توحید و آزار نرساندن به مردم است و دو پلیدی بزرگ وجود دارد که بدتر از آن نیست، شرک و آزار رساندن به مردم است، به نظر می‌رسد که مبنای فکری ما در علوم انسانی باید این رویکرد باشد.
وی ادامه داد: باید خودمان را پیدا کنیم، اگر یافتن خود و اهداف محقق شود می‌توانیم مسیرمان را پیدا کنیم. از طرفی رکن رکین جهانی شدن ارتباطات تنوع دسترسی‌ها و اطلاعات است، اما این تنوع باعث ایجاد سردرگمی بیشتر شده است بنابراین نیازمند هستیم در این تکثر خودمان را پیدا کنیم تا بفهیم که مسیر را باید چگونه طی کنیم.
رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی اضافه کرد: یکی از کار‌های این دوره، غیرمرکزی کردن منابع تحول است تا بتوانیم از ظرفیت سرمایه انسانی کشور استفاده کنیم. افراد فاخر زیادی در کشور وجود دارد که باید از آنها استفاده کنیم.
آیین‌نامه عامل اصلی ایجاد مسیر جدید در علوم انسانی است؛ خوش‌بختانه آیین‌نامه مستقلی برای علوم انسانی و هنر تدوین می‌شود. دانشگاه‌های تهران و علامه طباطبایی و مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور به موضوع تدوین آیین نامه جدید تمرکز دارند.
عاملی گفت: منطق مهم اینترنت غیرمرکزی بودن محیط است. ۶ میلیارد کاربر منبع ورود داده هستند و در حال حاضر تنها بنگاه داده‌پردازی امریکا از آنها استفاده می‌کند در حالی که ما باید داده‌های مورد نیاز خودمان را داشته باشیم.
وی همچنین با انتقاد از ارجاع ندادن اساتید به آثار علمی یکدیگر بیان کرد: متاسفانه به هم ارجاع نمی‌دهیم در حالی که باید ارجاع دادن به همدیگر را مورد توجه قرار دهیم.
رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی با تأکید بر توجه به چالش‌ها و ظرفیت‌های علوم انسانی در ۴۵ سال گذشته ادامه داد: تحول در علوم انسانی از آموزش و پرورش تا دانشگاه و اشتغال را دنبال می‌کنیم. بدون توجه به آموزش و پرورش نمی‌توانیم توقع داشته باشیم که ورودی قوی به علوم انسانی داشته باشیم، از لیسانس به ارشد فرهیختگی در علوم انسانی مشاهده می‌شود، اما این کیفی گرایی باید در دوره کارشناسی نیز مدنظر باشد.
عاملی با اشاره به ایجاد کارگروه‌های جدید در شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی گفت: کارگروه‌های اشتغال، نوآوری، پژوهش، آموزش و پروش، تدوین نقشه جامع در حوزه علوم انسانی و هنر در دوره جدید ایجاد شده است. همچنین ۱۷ کارگره شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی به ۱۱ کارگروه تبدیل شده چراکه می‌خواهیم به سمت دانش یکپارچه برویم.
وی با اشاره به تدوین آیین‌نامه ارتقای اعضای هیئت علمی بیان کرد: آیین‌نامه عامل اصلی ایجاد مسیر جدید در علوم انسانی است؛ خوش‌بختانه آیین‌نامه مستقلی برای علوم انسانی و هنر تدوین می‌شود. دانشگاه‌های تهران و علامه طباطبایی و مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور به موضوع تدوین آیین نامه جدید تمرکز دارند.
گفتنی است؛ دانشگاه تهران روز شنبه ۸ آذر ماه در خانه گفتگو میزبان اندیشمندان و دانشمندان علوم انسانی و علوم اجتماعی، به ریاست دکتر مقیمی رئیس دانشگاه تهران بود.
جلسه ساعت ۷:۴۶ دقیقه شروع شد و تا نزدیک ۱ بعد از نیمه شب ادامه پیدا کرد و بیش از ۴۰ نفر از حاضران اظهار نظر کردند.
انتهای پیام/
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت